Авторы урока: Останина Т.Н. – учитель биологии
высшей квалификационной категории
Самойловская Н.В. – учитель географии
первой квалификационной категории
Цель урока: изучить атмосферу Земли
Задачи урока:
- Углубить знания о составе и свойствах воздуха;
- Сформировать представление о строении атмосферы и атмосферных явлениях;
- Раскрыть значение атмосферы в жизни планеты и человечества;
- Развивать практические навыки, умение обосновывать научные факты на простых жизненных примерах, формулировать выводы;
- Развивать коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в группе и коллективе;
- Воспитать гражданскую ответственность за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей.
Тип урока: интегрированный
Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский, научный
Форма организации учебной деятельности: работа в группах
Ход урока
Вводное слово учителя. Здравствуйте!, Ребята, сегодня у нас урок необычный: к нам пришли гости и урок ведем вдвоем с учителем географии Самойловской Натальей Владимировной. На уроке мы будем работать в мини-лабораториях. Основное правило работы в группе – умение сотрудничать. Улыбнемся друг другу.
Актуализация знаний. Чтобы узнать тему урока, вам нужно разгадать кроссворд на доске. Давайте по очереди ответим на вопросы, которые лежат на ваших столах.
Изучение нового материала. Итак, повторив изученный материал, мы узнали тему урока – АТМОСФЕРА. Запишите ее в тетрадь и в учебнике (см.с.74) найдите и запишите определение.
Этап 1. Состав атмосферы. Атмосфера Земли – это хорошо известный нам воздух. Давайте вспомним, что о воздухе мы уже знаем? На ваших столах лежит круговая диаграмма. Вспомните, что такое воздух? Какие газы входят в состав воздуха? Попробуйте прописать их в %-ном отношении. Есть у кого-то готовые ответы?
Какого газа в воздухе больше всего? Он выделяется в атмосферу из земной коры под влиянием микроорганизмов, он безжизненный и его 78% в воздухе. Правильно, АЗОТ.
Следующий газ, без которого невозможна жизнь на Земле, его выделяют в основном зеленые растения. Он составляет 21%. КИСЛОРОД.
Все живые организмы его выделяют при дыхании – это УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ, его в воздухе 0,03%.
Посмотрим слайд «Состав воздуха» и сравним результаты нашей работы. В тетрадь запишем, что воздух – это смесь газов. Кроме газов в воздухе есть водяные пары, попутные газы, которые мы и чувствуем, когда вдыхаем воздух, примеси: сажа, пыль, пыльца растений.
Этап 2 .Свойства воздуха.
- Воздух прозрачен. Он нас окружает, но через него мы видим все окружающие нас тела.
- Воздух бесцветен. Шкаф желтый, листья растений зеленые, воздух не имеет цвета.
- Воздух не имеет запаха. Мы замечаем, часто в разных помещениях пахнет по разному: в столовой, аптеке. Частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха и мы ощущаем разные запахи.
Другие свойства воздуха мы вспомним, если проведем следующие опыты.
Опыт № 1
Цель опыта: Узнать, что воздух занимает место
Ход опыта
1. Возьмите бутылку и воздушный шарик.
2. Оденьте шарик на горлышко бутылки.
3. Наблюдайте, что произошло с шариком.
Вывод: воздух занимает место.
Опыт № 2
Цель опыта: узнать, что происходит с воздухом при его нагревании.
Ход опыта:
1. Берем охлажденную бутылку с шариком и погружаем ее в горячую воду.
2. Наблюдайте, что происходит с воздухом при его нагревании.
Вывод: воздух пр нагревании расширяется
Опыт № 3
Цель опыта: узнать , что происходит с воздухом при его охлаждении.
Ход опыта:
1. Берем бутылку с шариком и погружаем ее в охлажденную воду (снег).
2. Наблюдайте, что произошло с воздухом в шарике.
Вывод: воздух при охлаждении сжимается.
Опыт № 4
Цель опыта: узнать, что воздух легче воды.
Ход опыта:
1. Надуваем шарик среднего размера, зафиксируем , чтоб воздух остался в шарике.
2. Попытайтесь погрузить шарик в воду.
3. Наблюдайте, тонет ли шарик с воздухом в воде ?
Вывод: воздух легче воды.
Опыт № 5
Цель опыта: узнать, что сжатый воздух упругий.
Ход опыта:
1. Берем пластиковую бутылку с закупоренным горлышком.
2. Попытайтесь резко надавить на бутылку.
3. Наблюдайте, что произошло?
Вывод: сжатый воздух упругий
Вопросы: почему зимой теплее в меховых изделиях и зачем в домах на зиму ставят двойные рамы на окна?
Вывод: воздух плохо проводит тепло
Вопрос: почему в бане жарче наверху, а внизу прохладнее?
Вывод: теплый воздух легкий и всегда стремится к верху.
Знакомство со свойствами воздуха вы продолжите на уроках химии, физики и географии, они обязательно пригодятся вам в вашей дальнейшей жизни.
Этап 3. Строение атмосферы и виды облаков.
Атмосфера состоит из разных слоев. Каждый слой имеет свои особенности и значение в природе и жизни человека. Сейчас вы внимательно смотрите видеофрагмент (виртуальная энциклопедия КиМ 6 класс по географии) и после просмотра выполняете два задания.
- Напишите на листочках по памяти названия слоев атмосферы в правильной последовательности
- Определите вид облаков по фотографии на столе.
Этап 4. Атмосфера и экология.
Для дыхания нужен чистый воздух, но в больших городах он загрязнен. Можете ли вы назвать источники загрязнения воздуха? (учащиеся высказывают свои мнения).
Предлагаю вам посмотреть видеофильм «Последствия загрязнения воздуха». Обсуждение фильма.
Заболевания, вызванные загрязнением воздуха.
- Поражение верхних дыхательных путей.
- Сердечная недостаточность.
- Бронхиты.
- Астма.
- Пневмония.
- Эмфизема легких.
- Заболевание глаз.
Ребята, назовите способы охраны чистоты воздуха.
Домашнее задание: узнайте у взрослых, что делается в нашем городе для чистоты воздуха?
Рефлексия: предлагаю вам поделиться своим мнением об уроке, закончив фразу:
Самым интересным на уроке было…
Самым сложным для меня было…
Что я знал…
Чтоя узнал…
Что хотел еще узнать…
Меня огорчило…
Я не хотел бы…
Я лично смог бы…
(Материал урока дополняется в презентации «Атмосфера Земли»)
